#Queremostutorescomunitarios

Por: Aldo Clark

@aldocorp

Foto: Roberto Guel

El grupo de prestadores de servicio social que participó en el programa Tutores Comunitarios de Verano de 2013, organizado desde 2011 por la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos  (DGOSE) de la Universidad Nacional Autónoma de México en colaboración con el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) ha puesto una queja ante la rectoría de la UNAM, ante la cancelación del programa para este año.

Los estudiantes de diversas disciplinas de la máxima casa de estudios, se encuentran indignados desde que supieron que el programa no se realizaría este año, ya que no se dio a conocer el motivo de dicho cese.

Además, argumentan que el servicio ha permitido que niños de distintas comunidades rurales puedan acceder a diversos tipos de aprendizaje y estén  expuestos a mayor cantidad de conocimientos para su beneficio; al mismo tiempo, la labor de los estudiantes y/o egresados que han colaborado para esta causa, ha sido de gran ayuda para enriquecer su panorama social y cultural, del desarrollo de diversas comunidades a lo largo del país.

En respuesta a la inconformidad de los alumnos, la DGOSE ha citado al grupo este miércoles 14 de mayo, para exponer las razones por las cuales el servicio quedó cancelado este 2014; sin embargo, aún existe inconformidad, ya que conocer los motivos no hace un lado la realidad: el programa Tutores Comunitarios de Verano, ha sido cancelado para la UNAM.

A continuación, presentamos la carta del grupo de prestadores, al rector de la máxima casa de estudios:

México, D.F, a 08 de Mayo de 2014.

Dr. José Narro Robles
Rector de la Universidad Nacional Autónoma de México
Autoridades Competentes del Consejo Nacional de Fomento Educativo
A la opinión pública:

Una de las misiones centrales de la UNAM es aportar al desarrollo humano del país, buscar el bienestar de los mexicanos por medio de las Ciencias y las Humanidades. Por tanto, es necesario que se generen proyectos que vinculen de manera real a la Universidad con las comunidades y entablar un diálogo entre la sociedad y los universitarios para contribuir juntos al desarrollo del país. El proyecto Tutores comunitarios, mismo que formaba parte del programa “La UNAM en tu comunidad”, tenía como objetivo atender las necesidades educativas de los niños de comunidades alejadas, cuyas escuelas pertenecen a la red del Conafe. La estrategia consistía en una estancia de cinco semanas en comunidad, donde los estudiantes universitarios además de asesorar a los alumnos que estaban con rezago educativo, generaban proyectos comunitarios que impactarían significativamente en la región asignada.

Como tutores comunitarios que somos, queremos expresar nuestra opinión ante la noticia de que el programa, que es parte de un convenio entre la UNAM y la SEP-Conafe, no se realizará el presente año con la participación de los estudiantes universitarios, lo cual nos llena de sorpresa, preocupación e intranquilidad, siendo que gracias al trabajo de los estudiantes y los responsables de coordinarlo se obtuvo: el Premio Nacional al Servicio Social otorgado por la ANUIES; el primer lugar en la categoría de Ensayo de experiencia sobre el servicio social, en el marco del 2do Foro Regional Metropolitano de servicio social, y que es otorgado igualmente por la ANUIES; además de innumerables medallas de mérito al servicio social “Dr. Gustavo Baz Prada” en las cuatro ocasiones que se ha llevado a cabo el programa Tutores Comunitarios.

Desde la perspectiva del positivismo se habla de que un objetivo debe ser observable, medible y cuantificable, sin embargo muchas de las experiencias educativas no conllevan dichas características, sino otras más profundas, más humanas, mismas que no pueden reflejarse únicamente en estadísticas. Tal es el caso del proyecto Tutores Comunitarios. Quienes participamos en él, experimentamos una transformación personal, salimos de la obscuridad y del mundo de las sombras; del reflejo mistificado de la vida que las estadísticas y los libros nos intentan ilustrar; nos mostró de primera mano una lacerante realidad social; nos hizo contrastar el ideal de “calidad de vida” tan mentado, con una
materialidad de marginación y exclusión; reflexionamos sobre esta situación con preocupación, pero lo más importante es que nos motivó para seguir trabajando en busca del desarrollo de nuestras comunidades.

Como tutores, creemos firmemente que el aprendizaje es un proceso de transformación que no realiza una modificación unilateral, sino recíproca; que los educadores del futuro requieren ser educados ahora; que el conocimiento es un producto histórico-social que se deriva de la relación de los sujetos con su entorno y entre ellos mismos. Partiendo de estos postulados, afirmamos que la práctica y la experiencia son fundamentales, así como determinantes en la formación de cualquier persona.

Tutores comunitarios fue la oportunidad que nos permitió a muchos universitarios de la máxima casa de estudios del país, durante cuatro años, conjuntar la práctica con la teoría y realizar un trabajo multidisciplinario para incidir positivamente en las personas. El impacto de dicha intervención en la comunidad fue directo con los estudiantes de primaria, los instructores, los líderes comunitarios quienes a través de las actividades artísticas deportivas y académicas que realizamos se encontraron con una visión diferente del mundo, al igual que nosotros. Es por ello que mostramos y expresamos nuestro desconcierto ante la interrupción de este programa que concedía una multitud de beneficios a todos los participantes involucrados.

Es evidente que los estudiantes universitarios tenemos la necesidad de acercarnos a la población. De esta manera, buscamos que el servicio social no represente un mero trámite rumbo a la titulación sino un compromiso con nuestra sociedad, una parte esencial en nuestra formación profesional en la que no únicamente se aplican los conocimientos, sino se nos sensibiliza ante las necesidades más acuciantes de una sociedad marginada.

Exhortamos a las autoridades correspondientes a reconsiderar la cancelación de dicho proyecto y exponer las razones que precipitaron esta decisión. Apelamos al hecho de que las necesidades educativas de las comunidades rurales de nuestro país deberían ser las únicas que motiven la toma de cualquier decisión en torno a un programa que busca reunir la mayor cantidad de elementos para enriquecer el proceso de formación ciudadana. Lamentamos la pérdida de experiencias y aprendizajes por adquirir pero confiamos en que el proyecto y demás ejercicios similares se retomarán.

“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”
ATENTAMENTE:
ESTUDIANTES DE LA UNAM PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA
“TUTORES COMUNITARIOS GENERACIÓN 2013”

Cómo me veo en cinco años

Por: Lizbeth Becerril

La educación es humanizadora,  cuando te empiezas a cuestionar sobre tu propósito de estar  en este tiempo, te  vuelves un ser más consciente, más amoroso, más feliz. Evidentemente la educación debe capacitarnos para desempeñar un trabajo, pero sobre todo,  debe formarnos para vivir, y  vivir bien.

Me veo en cinco años siendo  mediadora en el proceso de aprendizaje  de adolescentes,  estoy interesada  en colaborar en  la  formación de docentes más consientes de su condición humana y lo  que implica trabajar con personas, es urgente que se volteen a ver las necesidades de los maestros, sobre  todo su historia personal y sus emociones, y  una de mis metas es investigar y proponer  acerca de este proceso  de transición de los pueblos latinoamericanos  hacia  una educación para todos y de calidad como uno de los derechos fundamentales del ser humano.

Estoy concursando para representar a México en Corea del Sur, mediante el Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE),  para ello requiero de su voto, háganlo por favor en el siguiente link: http://www.projuventud.mx/#!video/c1aoj

Me llamo Lizbeth Becerril González y soy Pedagoga.

COBERTURA, CALIDAD Y EQUIDAD: LOS GRANDES MITOS DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

Por: Mireya H. Aguirre Avendaño

@mireshaaguirre

Los organismos internacionales que inciden o se dedican a hablar de educación desde el siglo XX marcan: cobertura, calidad y equidad como características fundamentales que la educación de cada nación debe cumplir. ¿Cuántas veces hemos escuchado que la educación es el motor de la economía? ¿Les suena parecido a los famosos spots de la sonada reforma educativa?

Los países con una economía sólida tienen por lo general un sistema educativo  competente. En el caso de México (país que se mueve dentro de los estándares del primer mundo, debido a tratados y acuerdos) el sistema educativo no es competente  y la economía tampoco es sólida. La OCDE dice que México no invierte lo suficiente en la educación y además se sitúa en los últimos lugares de rendimiento académico de acuerdo al examen PISA. El Dr. Hugo Casanova Cardiel habló acerca de las índices de analfabetas que

México presenta, son más que hace 5 años, afectando principalmente a las comunidades indígenas y marginadas del país y sobre todo a las mujeres. Si sumamos a todo esto que tenemos millones de niños que trabajan en lugar de estar en la escuela y que paradójicamente tenemos también una cantidad elevada de adolescentes que ni estudian ni trabajan (mal llamados NINIS),  nos da como resultado lo mismo de siempre: la situación del país se disfraza con elevar numeritos aquí y allá de acuerdo a los estándares internacionales.

En México la cobertura no es total en ninguno de sus niveles, ni siquiera en la primaria, tampoco hay equidad, prevalece la discriminación y las diferencias en nombre de la multiculturalidad. Y de calidad ni hablar ¿Qué es la calidad para México? ¿Paredes pintadas, salones limpios, jardines en las escuelas, obtener muchos dieces?  La calidad debería de centrarse no en resultados estadísticos, sino en resultados que estén presentes en el actuar social de día a día, que haya seguridad, empleo, que son las demandas principales de la sociedad mexicana, quienes ya no confían en su sistema educativo público, tampoco en sus autoridades y ¿Cómo confiar en ellas? Si son las principales en quebrantar las leyes y en despreocuparse por los derechos humanos. (Recordemos que uno de ellos es la educación).

Y para ello un claro ejemplo es el del maestro homosexual que fue violentado por el entonces gobernador del Estado de México, Enrique Peña Nieto, y sí eso hizo  siendo gobernador ¿Qué esperamos de México ahora que es presidente? Tiempos difíciles se vienen para el país y la cobertura, calidad y equidad, seguirán siendo un mito, una utopía para México, qué bonito sería que todos fueran a la escuela, y que dentro de ella les ofrecieran una educación de calidad con equidad, si así fuera otra realidad sería